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成长的数字-尊龙凯时平台入口

日期:2021-06-09 【 来源 : 新民周刊 】 阅读数:0
撰稿|德琨若鱼(上海,教师)


  “1、2、3、4、5,上山打老虎,老虎不在家,放屁就是他”,用指头点着人数就可以玩一个游戏;围个圈圈,把手绢丢在小朋友的后面,大家不要告诉他。哈哈,随机、随性,小时的嬉戏不需要玩具,需要的是运气、腿力、勇气还有一堆小伙伴。老鹰捉小鸡,躲猫猫,那种被捉住、被发现的感觉既期待又惊恐。

  而如今“5、4、3、2、1”的时代特征是什么?game over。是主播带货播报的节奏,需要比手速、比网速、比手机质量,几千万人围成一个大圈圈,“预备,开抢!”我们长大了,游戏仍存,怀旧且创新,创新点不再躲闪,而是争夺。

  老师在课堂上喜欢“开火车”,背诵、口头答题,按照横排或竖排,回答问题机会均等,但难易度不一,个体智商有差异,火车在某人的站点开不下去了,老师略不耐烦,开始数数:“5、4、3、2、1,下一位。”樊登点评:“当压力巨大的时候,杏仁核掌管一切,大脑皮层脱钩,得不到营养、得不到发展。如果杏仁核发达,就会分泌皮质醇,这是一种压力激素,进而损害具有记忆功能的海马体。”所以,家长、老师对孩子进行限时回答、限时成长,让他们压力过大,都是错误教导。

  数字口令简洁、干脆,易于通过训练形成条件反射,譬如520、1314、双11是营销界刺激消费的有效数字;数字口令可以集约化,譬如211、985、996,这是人生成功与否的尺度。那么你猜猜51895什么意思?

  天津大学建校于1895年。天津大学上海校友会在前面加个“5”,在后面加个“元”,作为新生奖学金奖励给上海的优秀考生乐筱霖,乐随即把奖金赠送给母校,成为最年轻的校友捐赠者,“5”代表了超我的人生境界。此举巩固了教育本质,扩大教育外延。那些喊着“5、4、3、2、1”的教师,住口吧。(撰稿 德琨若鱼 上海,教师)

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